黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
2021年人教版八年級語文上冊第13課《唐詩五首》
一、單選題
1.下列句子中加粗的詞解釋有誤的一項是（ ）
A．徙倚欲何依（徘徊) 山山唯落暉（落日的余光)
B．東皋薄暮望（稀薄) 晴川歷歷漢陽樹（分明的樣子)
C. 芳草萋萋鸚鵡洲(草木茂盛的樣子)
幾處早鶯爭暖樹(向陽的樹)
D. 亂花漸欲迷人眼（五顏六色的花)
征蓬出漢塞（飄飛的蓬草，古詩中常用于比喻遠行之人)
2．下列對詩歌的理解不正確的一項是（ ）
A.《野望》這首五言律詩寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶。
B.《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”是寫景名句，它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感和空間感?！半S”字將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來?！叭搿弊謩t力透紙背，寫出了長江的氣勢。
C.《黃鶴樓》中“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”以虛寫的手法描述了作者心中的美景。
D.《渡荊門送別》是五言律詩，既蘊含了詩人對前程的展望，也有他對故鄉的深情眷戀。
3.下列詩句節奏劃分錯誤的一項是（ ）
A．相顧/無/相識，長歌/懷/采薇
B．單車欲/問邊，屬國過/居延
C．昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓
D．最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤
4.下面對王維的《使至塞上》一詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A.“單車欲問邊，屬國過居延”以簡練的筆墨寫此次出使的經歷:詩人輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延去慰問邊境將士。
B.頷聯寫自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了作者內心的激動和興奮之情。
C.尾聯寫作者經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。
D.這首詩筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，實為邊塞詩之名作。
二、填空題
1.李白《渡荊門送別》中化靜為動，表現雄渾開闊意境的詩句是：，。表現了奇特大膽的想象的詩句是：，。借故鄉之水，表達對故鄉思念之情的詩句是：，。
三、按要求做題
1.閱讀《渡荊門送別》，請描繪出“山隨平野盡，江入大荒流”這句詩的景象。(100字以內)
作者簡介
崔顥(hào)（704—754），汴州（今河南開封市）人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有《崔顥集》，《黃鶴樓》。
有關黃鶴樓
黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。
理解詩意
首聯：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發聯想、想象。昔日仙人乘黃鶴過此，如今人去樓空，令人惆悵。借傳說落筆，感嘆物是人非。為黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩，傳達出詩人內心的孤寂與苦悶。
頷聯：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴一去不復返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉。承上聯進一步寫歲月不再，以白云悠悠反襯人生短促，世事茫茫。
頸聯：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
描繪了站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的景象。在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢水平原，對岸漢陽鎮四周的樹木顯得格外分明，再看江中的鸚鵡洲綠油油的草兒長得極其茂盛。
眼前的風景如此迷人，但作者覺得“人是家鄉好，月是故鄉明”自己家鄉此時比這更美，為下文的抒情做了鋪墊。
尾聯：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉？只覺得眼前的漢水滾滾，煙波浩渺，使人更生思鄉之愁。本句借景抒情，用煙波浩渺的長江烘托愁思，抒發漂泊思鄉之情。
理解“鄉關”和“煙波江上”。
詩人這憂愁又僅僅只是鄉愁嗎？
崔顥（約公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年進士。他才思敏捷，善于寫詩。但他宦海浮沉，終不得志，極為失意。
唐朝開科取士，每年也不過一二十人，當年白居易二十七歲的時候中了進士，他寫了這樣一句詩：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進士，本以為是前程錦繡了，實際卻是宦海浮沉，終不得志。
崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉，崔顥的滿懷愁緒頓時化作五十六個字噴涌而出。
崔顥的這首詩雖然只有五十六個字，卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起，被稱為唐朝七言律詩的第一作品。這也難怪當年李白見了之后會擱筆而去呢！
主題探討
全詩描寫了在黃鶴樓上見到的美景，抒發了詩人對故鄉的思念，進而引發詩人對人世滄桑的感嘆。
張老師
男，中教高級職稱
從教28年，省級“先進教育工作者”，市語文教學與研究科研組帶頭人。
