課程內容
第二單元“表達·交流”綜合實踐《機趣》
一、讀、寫、說互動
●本單元課文的話題都比較新潮，很有意思，從選擇的題材及切入角度看，顯得很機智，把本來很可能是枯燥的事情寫得趣味盎然。這種“趣味”不是一般抒情的趣味，而是和作者的機智聯系在一起的，可稱為“機趣”。
細菌，不是個新鮮的話題，而《細菌的啟示》以形象的語言講抽象的道理，談適應與進化、進化與退化、簡單與復雜、寄生與共生、墻與醉鬼等等，不但妙趣橫生，而且哲思深邃。
●請利用課余時間閱讀報刊，找尋一篇你認為寫得富有機趣的文章，介紹給同學們。
二、不要在“菜園”里打轉，要學會欣賞“大海”
●“意趣”的“趣”是多種多樣的，“機趣”是其中之一。文章有無機趣，關鍵在于作者是否機敏，是否具有發現的、想象的敏感。在平常的現象中，看不出不平常的趣味和道理，就沒有東西可寫。
美學大師朱光潛先生說：“我們一般人對于本來在那里的新鮮有趣的東西不容易‘見’著。這是什么緣故呢？不能‘見’必有所蔽。我們通常把自己囿于習慣所畫成的狹小圈套里，讓它把眼界‘蔽’著，使我們對它以外的世界都視而不見、聽而不聞。……有人向海邊農夫稱贊他的門前海景美，他很羞澀地指著屋后菜園說：‘海沒有什么，屋后的一園菜倒還不差。’一園菜囿住了他，使他不能見到海景的美。”
●習慣和現狀使我們的感覺和思維受到了蒙蔽，去除習慣和現狀的遮蔽，才能顯出機智和聰明，才有充滿機趣的言說。只見“菜園”不見“大海”的蠢事，并非個別現象，“一葉障目，不見泰山”的情況，普遍存在于人類生活之中。
三、展示你的機智——《時尚面面觀》
●現代文明和時尚新潮，帶給我們很多的便利和享受，但是，也帶來了許多盲點和誤區，這需要我們撇開習慣的蒙蔽，激發自己的敏感，發掘自己的智慧，對周遭現象作重新審視。
●機趣并不限于立意，在言語表現的一切方面都可以體現出機智的趣味。
●同學們試想想，電視、電腦、網絡游戲、動漫、手機、MP3、私家車、旅游、航天飛機……它們在給我們帶來便利、愉悅的同時，是否也使我們失去了什么？
請以《××面面觀》為題或自擬題目，寫一篇600字以上的文章，把你的“發現”機智地表達出來。
友情推薦：口頭表達的機趣
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●口頭表達同樣可以是充滿機趣的，而且與書面表達的機趣有所不同。比較下面的文字，感受一下口語機趣的特殊風味，說說哪篇更有現場交流感。
從20世紀30年代到現在的米老鼠，身體的各個部位的比例在穩定地增加：眼睛與頭的比例從27%增加到42%，頭與身長的比例從42.7%增加到48.1%。鼻子到前耳距離占鼻子到后耳距離的比例從71.7%增加到異常大的95.6%。
對我們來說，這是一組抽象而又枯燥的數字，但古爾德卻非常精細，樂此不疲。說明一個什么問題呢？那就是，米老鼠在這么多年中正是漸漸地有了“相對大的頭，明顯的腦蓋，眼睛大且位置低，突出的臉頰，短而粗的四肢，靈巧的呆板，笨拙的靈動”這些明顯的特征，才會越來越受到人們的喜愛。
——《科學家的數字武器》
寄生是一種生存策略，它又有兩個選擇：一個就是在你身上寄生但不要你命。要你命干嗎？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你命它哪兒呆著去呀？對不對？它壽命通常比你短。還有一個選擇就是要危害你，吃人家挺好的啊，干嗎要人家的命呢？要人家的命之后，還要找第二個對象，繼續吃下去不是比再找宿主更省勁嗎？但有的時候做不到，有其他寄生物跟它爭著去蠶食一個宿主，不早點下手，別人就給吃了，反正宿主都是要死的。也就是說和平共處是要有條件的。和平寄生的條件是不能有殘酷的同類競爭。與之對應，傷害的策略也有條件，就是在把宿主害死以后必須能夠及時轉移。要是宿主死了，細菌也沒地兒呆了，就不是一個成功的策略。轉移靠什么？靠傳染，如若不然前腳宿主死了，后腳細菌也得死。
——《細菌的啟示》
●下面是《辭海》中關于“寄生”的文字，比較一下，《細菌的啟示》中講的“寄生”有什么不同？并與同學們交流。
寄生：一種生物生活于另一種生物的體內或體表，并在代謝上依賴于后者而維持生命活動的現象。前者通常較小，稱寄生物；后者一般較大，稱宿主（亦稱“寄主”）。寄生物以宿主為生活場所，從宿主攝取營養及其他物質，向宿主體內排泄代謝產物，往往會損害宿主，引發疾病，甚至導致死亡。
●以自己的作文《××面面觀》為基礎，作一次演講。
要求：
1、用口語演說，為此需要對作文語言作一番必要的轉換處理。例如句子要短，句式和語氣要多樣，具有某種現場交流感。
2、語言要盡量機智有趣。
3、演講時間不少于3分鐘。
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安老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文教師，曾在全省、全國青年教師課堂教學大賽中獲獎，具有豐富的語文基礎教學經驗。
