課程內(nèi)容
《〈雪〉四人談》
讀《雪》需要聯(lián)想
《雪》這篇文字（類似的還有《秋夜》等），比較接近于我國古代所說的“興”體，“興者起也”，用現(xiàn)在的話說，也就是聯(lián)想。它生動地描寫景物，然而它不是一般的風物畫，不是“賦”，不那么直觀、真實。它又不是寓言，不是“比”，不是那樣自覺地用一種對象作手段去表達另一種對象或另一種抽象的思想。但它只有“興”的前一半，某種具體的事物——雪，卻沒有后一半：從這個具體事物聯(lián)想起來的更大更深更感人的形象和思想。這可能是由于作者的有意含蓄，也可能是由于作者無意自覺地去完成這一聯(lián)想，他在某種程度上只是憑直感寫雪罷了。但是妙就妙在哪怕是在這種嚴格的局限于對具體對象的描寫中，由于描寫是這樣深刻地抓住了具體對象的特征，這種特征是這樣濃重地體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界，而作者的內(nèi)心又是這樣深刻地體現(xiàn)了時代和社會的矛盾；因此，這些描寫就富有啟發(fā)性地提供了將對象的特征重新加以結(jié)合的條件，以至于，在“雪”的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了。在這種情況下，讀者的切切實實從形象出發(fā)的，而又是活潑敏捷的聯(lián)想，是多么必不可少，多么引人入勝啊！
探究·練習
一、文中談到的“賦、比、興”，是從《詩經(jīng)》就開始運用的古代詩歌創(chuàng)作手法。王蒙認為《雪》不是賦，也不是比，“它只有‘興’的前一半”，你能講講作者所說的意思嗎？
二、下面語段用了一連串的“不是”，說說這個片段在文中有什么作用。
它生動地描寫景物，然而它不是一般的風物畫，不是“賦”，不那么直觀、真實。它又不是寓言，不是“比”，不是那樣自覺地用一種對象作手段去表達另一種對象或另一種抽象的思想。
三、讀下面的句子，分析這個句子的特點，說說它的主要意思，有不同意見可以爭論。
但是妙就妙在哪怕是在這種嚴格的局限于對具體對象的描寫中，由于描寫是這樣深刻地抓住了具體對象的特征，這種特征是這樣濃重地體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界，而作者的內(nèi)心又是這樣深刻地體現(xiàn)了時代和社會的矛盾……
靈魂的柔軟和堅硬
我沒有研究過魯迅日記，不知道上個世紀二十年代的中期，魯迅寫下這一篇美文《雪》的時候，是不是正在北京的四合院里住著？他是穿著薄薄的棉袍，背靠著屋內(nèi)微溫的爐火，透過帶窗格的玻璃，凝望半空中那些如粉如沙的朔方雪花的嗎？那一瞬間里，他的目光是不是越過千里萬里冰封的世界，越過幾十年漫長的時間隧道，回到了童年的南國的故鄉(xiāng)？如果是這樣，當他在紙上寫下那些關(guān)于江南之雪的文字的時候，他的姿態(tài)應(yīng)該是恬靜的，嘴角的笑容是溫情的，心里的渴念是悠遠、惆悵而又飽滿的。也許他的眼睛里還有些微的濕潤，因為昔日不可重來，記憶只能留存于想像，既然他已經(jīng)似一粒種子被風吹離家園，命運就注定了他一生的漂泊動蕩，故鄉(xiāng)成了他心中無數(shù)凝縮的碎片，一點一點，時時浮出，像他手中須臾不離的煙卷一樣，深吸一口，五臟六腑都被滋潤得舒服，而后那煙霧又絲絲縷縷地離他而去，使他的心臟和軀體越發(fā)地頑強和堅硬。
是的，所有那些我們熟悉的魯迅的形象——我們從照片上看到的，從書中讀到的，從史學家口中聽到的，從他的紀念館里瞻仰到的——都是頑強和堅硬的，一個斗士的靈魂，不屈者的靈魂。只有細讀他關(guān)于故鄉(xiāng)的文字，熟悉他的阿長媽媽，他的朋友閏土，他的“三味書屋”和“百草園”之后，浸潤在他情趣盎然的童年世界時，我們才會輕輕地嘆一口氣，欣悅地想到，魯迅也是溫情的魯迅，是柔軟和童真的魯迅，率性和孩子氣的魯迅。
這樣，我們可以閉上眼睛，仔細想一想魯迅筆下“滋潤美艷”的江南的雪花了。在我們的眼前，冬花在雪野中斑斕地開著，蜜蜂在花間嗡嗡地鬧著，小手通紅的孩子們在門前雪地里忙碌地塑雪羅漢，閑適的父親也踱過來幫忙。雪羅漢用果核嵌眼，胭脂涂唇，目光灼灼，嘴唇通紅，但是只一個晴天就化了，成了不透明的水晶模樣。這就是魯迅心中富足的故鄉(xiāng)，溫暖的故鄉(xiāng)，安逸和春光無限的故鄉(xiāng)。即便在冰雪襲來之時，也掩不住處子—樣明媚的笑靨。這樣的土地和氣候，能夠消融一切堅冰，讓人的情意繾綣，醉眼矇眬，春心蕩漾。
所以魯迅離開了故鄉(xiāng)，因為他靈魂的另一面是頑強和堅硬。他要讓綿密和潮濕的雨死了，變作凜冽而孤獨的白色精魂。他渴望見到“晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛”的朔方大雪，欣賞它們“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰”的激情和瘋狂。他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原則，無一不契合著朔方大雪的本質(zhì)，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚揚地揮灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢，撲向黑暗中的世界，夢想塑造出一個潔凈和純美的輝煌。
靈魂的另一面，那種故鄉(xiāng)的濕雪浸潤出來的柔軟和溫情，他把它留在了紙上，留在了自己的文字和心里。 只能是這樣，別無選擇。
探究·練習
一、作者認為魯迅“靈魂的另一面是頑強和堅硬”，這種認識是從何而來的？
二、作者說只有細讀魯迅先生關(guān)于故鄉(xiāng)的文字，熟悉他的“三味書屋”和“百草園”之后，才能看到他的“溫情”。你能聯(lián)系《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容說說魯迅先生靈魂中“柔軟和童真”“率性和孩子氣”的一面嗎？
三、本文開頭第一段就想象魯迅先生寫作《雪》時的情景，寫他所處的環(huán)境，寫他的目光、姿態(tài)、笑容和內(nèi)心所想。選擇這樣的角度入手有什么好處？
四、根據(jù)上下文理解下面這個句子，回答有關(guān)問題。
……故鄉(xiāng)成了他心中無數(shù)凝縮的碎片，一點一點，時時浮出，像他手中須臾不離的煙卷一樣，深吸一口，五臟六腑都被滋潤得舒服，而后那煙霧又絲絲縷縷地離他而去，使他的心臟和軀體越發(fā)地頑強和堅硬。
1、為什么說“故鄉(xiāng)成了他心中無數(shù)凝縮的碎片”？
2、“五臟六腑都被滋潤得舒服”是什么意思？
3、為什么在“那煙霧又絲絲縷縷地離他而去”之后，“他的心臟和軀體越發(fā)地頑強和堅硬”？
簡潔精純的《雪》
魯迅先生的文章，向來以洗練著稱。寫人寫景敘事，無不簡潔精純，絕無半點冗雜。
《雪》全文不足八百字，描繪的層次卻很豐富：江南的雪野，雪地里孩子們的嬉鬧，朔方的雪，曠野里雪花升騰的壯闊場面。文字可謂簡潔，但每個層次的描寫都恰到好處，添一字嫌多，減一字嫌少。而無論形還是神，卻都準確地傳給讀者了。比如文章開始，僅用“滋潤美艷”四個字，就將江南雪的特質(zhì)準確地概括出來，并因為它同時調(diào)動了視覺、觸覺，所以給讀者的印象鮮明而深切。后面對于朔方的雪的描繪，用了“如粉，如沙”兩個比喻，四個字便寫盡了北方那干燥、紛飛的雪花的特質(zhì)。而旋風中的雪景的壯觀，作家只用這樣幾個簡潔的短句描繪：“旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”——寥寥數(shù)語，那曠野上閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰的壯麗的雪景已如在讀者眼前。
探究·練習
一、課文第二段主要評論《雪》的語言特點，為什么要先寫《雪》描寫層次的豐富？
二、在闡述或證明自己的觀點時，有時候需要舉例，舉例必須典型概括，與所持觀點一致，并抓住要點。結(jié)合文章，看看作者在評論《雪》的“簡潔精純”時，是如何舉例的。
三、讀了這篇評論，你能不能說說什么是描寫的“洗練”“簡潔”？你能從課內(nèi)外讀過的魯迅其他的作品中舉出一兩個“簡潔精純”的例子嗎？
四、作者評價《雪》的語言“簡潔精純”，其實作者的文字也很簡練精當。請你按照“簡潔精純”的要求，反復修改你的一篇或一段作文，讓同學推敲推敲，看能否基本上做到“添一字嫌多，減一字嫌少”的要求。
《雪》的獨特之處
《雪》的獨特之處，在于作者不僅僅寫了“朔方的雪”，而且運用想像，擴大了藝術(shù)的視野，把它和“暖國的雨”“江南的雪”作了對比描寫。作者說：“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？”這是先拿“暖國的雨”和“朔方的雪”作對比，或者說是以前者來襯托后者。相比之下，朔雪不僅幸運而且有一種優(yōu)越感了。這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞。然而全文對“暖國的雨”，也僅僅是這樣一個挑戰(zhàn)性的發(fā)問，此外，便不再多用筆墨。在藝術(shù)處理上是略寫。對于“江南的雪”則不然，是詳寫，而且就篇幅來看，占了全文的大半。但就全篇來看，這依然是一種對比，或者說是一種襯托，是以南雪的柔美來進一步襯托北雪的壯美，從而巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春，渴求光明；憎惡嚴冬，憎恨黑暗的思想感情。
對比和襯托是一種藝術(shù)手段和技巧。在文藝作品中，我們常常見到藝術(shù)家們把人與人、事與事、景與景作對比，并在這種對比描寫中表達自己的傾向和愛憎。散文詩《雪》正是以對比和襯托的藝術(shù)手段來“謀篇”，使作者的感情沿著對“暖國的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈。
探究·練習
一、這兩段文字，分析了《雪》的“獨特之處”。作者認為《雪》的“獨特之處”表現(xiàn)在什么地方？這樣寫有什么作用？
二、課文運用了夾引夾評的方法，即把引用原作的語句與作者作的評論相結(jié)合，你也能用這種方法對你喜愛的一篇作品作簡要的評論嗎？
三、“這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞”，這一句中的“隱約”可不可以改為“明顯”？為什么？
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晁老師
女，中教高級職稱
嚴謹教學，考試重難點講解全面，能根據(jù)不同孩子情況進行授課，提分率高。
