課程內(nèi)容
《“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐--尋常的人》
一、讀、寫(xiě)、說(shuō)互動(dòng)
●大人物并不天天都在辦大事、好事、聰明事，有時(shí)，他們也做小事、錯(cuò)事、糊涂事。往往是這些小事、錯(cuò)事、糊涂事，做得很有個(gè)性特點(diǎn)，越發(fā)顯得他平凡中的偉大。不論是鄧稼先、居里夫人，還是愛(ài)因斯坦、魯迅，都是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的普通人。
●《回憶魯迅先生》寫(xiě)的就是許多很平常瑣細(xì)的事：寫(xiě)魯迅直言不諱地評(píng)價(jià)客人的穿著“不大漂亮”，一支又一支地吸煙，作息時(shí)間陰陽(yáng)顛倒。還有踢“鬼”，掙扎著對(duì)兒子大聲說(shuō)“明朝會(huì)”……寫(xiě)了這些平凡小事并不有損偉人的形象，文章同樣讓人愛(ài)讀，讀了有印象，這是為什么呢？
●任選你認(rèn)為寫(xiě)得好的一個(gè)場(chǎng)面、一組動(dòng)作、一組對(duì)話、一句話，和同學(xué)們交流心得，寫(xiě)成一篇讀書(shū)筆記。例如《居里夫人和一克鐳》中的這一句話就很精彩。
不要等下星期，不要等明天，就在今晚辦妥。這個(gè)贈(zèng)與證書(shū)馬上就要生效，而我也許會(huì)在幾小時(shí)之內(nèi)死去的。
這短短的兩句話，表明了居里夫人是一個(gè)無(wú)私、認(rèn)真、雷厲風(fēng)行的人，也使人感到她是一個(gè)較為性急的人。盡管如此，我們還是會(huì)為居里夫人坦誠(chéng)、高貴的心靈所感動(dòng)。
●寫(xiě)人可以寫(xiě)他們的可敬、可愛(ài)的一面，也可以寫(xiě)他們“可恨”、可氣的一面，這樣寫(xiě)的才是活生生的人。想想你周?chē)娜耍胂肽阕约海遣皇嵌加胁簧賰?yōu)點(diǎn)，也有不少毛病？一味拔高了寫(xiě)，只寫(xiě)敬業(yè)奉獻(xiàn)、大公無(wú)私，篇篇都像“表?yè)P(yáng)稿”“感謝信”，弄不好就不是“真人”而是“假人”了。
二、挖掘趣味或意義，寫(xiě)寫(xiě)尋常的人
可敬的、可愛(ài)的、高尚完美的人可以寫(xiě)，平凡的人，也可以寫(xiě)。可愛(ài)的、可笑的、可氣的、可樂(lè)的、可悲的、可憐的、滑稽幽默的、膽小的、急性子的人，都可以寫(xiě)，關(guān)鍵在于從中挖掘出趣味或意義來(lái)。只要有趣味或意義，即使是虛構(gòu)的人也可以寫(xiě)。
下面這篇《我眼中的老師》，有趣味或意義嗎？參考下文，自擬題目，寫(xiě)一篇有趣味或有意義的記人短文。
●參考例文
我眼中的老師
黃黎靜
作文里的老師多半是善良和藹可親的，可在我眼中，老師卻是千變?nèi)f化的。
我喜歡的老師不是在他表?yè)P(yáng)我們的時(shí)候，而是與我們一起笑的時(shí)候。哪位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了話，把我們逗笑了，他自己也抓著腦袋不好意思地笑，老師也笑了。我們笑得前俯后仰，老師也笑得前俯后仰。老師的眼睛瞇成一條線，眼角露出美麗的皺紋，嘴角翹得老高，露出雪白的牙齒，顯出一個(gè)可愛(ài)的酒窩，她似乎回到了一塌糊涂的童年。這時(shí)我們和老師沒(méi)有界限，咱們都是同學(xué)。
老師最可怕的時(shí)候，是我們做錯(cuò)事，卻不明白是怎么回事時(shí)，老師總是用冷冷的目光、冷冷的語(yǔ)調(diào)拐彎抹角地訊問(wèn)著，時(shí)而還冷笑一下。我不敢抬眼望她，渾身毛孔全豎了起來(lái)。舌頭像打了結(jié)，說(shuō)話極不利索。老師一下子變得令人恐懼，我們像見(jiàn)了鬼似的。
最崇敬老師的時(shí)候，是老師對(duì)書(shū)上評(píng)價(jià)提出異議的時(shí)候，我們覺(jué)得老師真有主見(jiàn)。當(dāng)老師向我們講聞所未聞的知識(shí)時(shí)，我覺(jué)得老師真了不起。我最恨老師的時(shí)候，是她誤解人的時(shí)候。
總之，我們有喜怒哀樂(lè)，老師也有。我們不能完全了解老師，老師也可能不完全了解我們。我們還是不要簡(jiǎn)單地以好壞評(píng)價(jià)老師吧。
至于作文時(shí)寫(xiě)到老師，每個(gè)人都在說(shuō)：我有一個(gè)好老師。
三、評(píng)選“委婉”冠軍
●討論交流的目的，首先是學(xué)習(xí)，從別人意見(jiàn)里汲取寶貴的東西；其次是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，說(shuō)服別人。
●聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，只要有起碼的虛心就行。而要說(shuō)服別人，就涉及原則性和靈活性的問(wèn)題。在關(guān)鍵的問(wèn)題上，有的應(yīng)該針?shù)h相對(duì)，寸步不讓，如居里夫人要求改簽文件。但是，不管什么場(chǎng)合都這樣刻不容緩，也可以把好事辦壞。
●有時(shí)客觀條件迫使我們不能這樣性急，要運(yùn)用口頭交際中的委婉性來(lái)緩和矛盾。所謂委婉性，最起碼的是，防止當(dāng)場(chǎng)爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯是針?shù)h相對(duì)的，容易把情緒搞僵；而委婉的口頭交際，能防止、緩和對(duì)立情緒。
●薩克斯第一次去游說(shuō)羅斯福制造原子彈時(shí)，他不但善于傾聽(tīng)，而且善于察言觀色，他感覺(jué)羅斯福對(duì)此有否定性傾向，就不再講下去了，再講下去就要爭(zhēng)論了。而且和美國(guó)總統(tǒng)爭(zhēng)論，不管結(jié)果怎樣，是不會(huì)有好處的，他選擇了沉默。第二天早上，羅斯福起初說(shuō)話還是有點(diǎn)譏嘲的口吻，薩克斯仍然沒(méi)有正面交鋒。他扯到題外去，說(shuō)了一個(gè)故事，而羅斯福居然被說(shuō)服了。
在口頭交往中，雙方發(fā)生爭(zhēng)論，回避正面沖突，講一個(gè)故事（或者寓言）來(lái)暗示，這在中國(guó)先秦散文中，是很常見(jiàn)的手法。同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中請(qǐng)多加留意。
●委婉語(yǔ)是相對(duì)于直率語(yǔ)而言的，試比較：
直率語(yǔ)：我反對(duì)。
委婉語(yǔ)：我還難以接受你的觀點(diǎn)。
薩克斯第一次游說(shuō)不成，總統(tǒng)表示不同意的方法是：“親愛(ài)的亞歷克，這件事情由政府出面組織，是不是不太合適呢？”注意他用的不是否定句，而是疑問(wèn)、商量的口氣；而且還用小名稱呼對(duì)方，前面還加了“親愛(ài)的”。
●討論：居里夫婦申請(qǐng)還是不申請(qǐng)專利對(duì)科學(xué)發(fā)展有利？
●提示
1、抽簽決定一個(gè)同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)。
2、另一個(gè)同學(xué)對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。
3、發(fā)言人如果覺(jué)得需要幫助，可以委婉地請(qǐng)求一個(gè)同學(xué)支持自己的觀點(diǎn)。
4、在座的同學(xué)可以自由選擇質(zhì)疑或反駁質(zhì)疑，所有質(zhì)疑者和反駁者的語(yǔ)言要盡可能委婉。
5、由全班同學(xué)評(píng)選“委婉”冠軍、亞軍等。
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張老師
男，中教高級(jí)職稱
從教28年，省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”，市語(yǔ)文教學(xué)與研究科研組帶頭人。
