課程內容
《“表達·交流”綜合實踐--動人的事》
一、讀、寫、說互動
●本單元有幾篇文章是以寫事為主的，如《最后一課》《第一堂課》《譚嗣同之死》《勇氣》等。講故事和表達感情一樣，不能光講一些一般化的東西；大家寫得都差不多，是不能打動人的。一定要講出特點，才可能生動。
●什么是有“特點”，說起來可能較難明白。其實只要把書本合起來，把眼睛閉上想一想，腦中出現的那些印象最為深刻的、與眾不同的內容，就是有特點的、生動的。如《最后一課》中的小弗朗茨本來最討厭法語課，突然變得戀戀不舍；譚嗣同明明可以逃離，卻決心留下來迎接犧牲，尤其是“我自橫刀向天笑”的詩句，令人終生難忘。
●復述
1、默讀兩遍《勇氣》，在小組里復述故事梗概，看看是否遺漏有特點的生動的內容。
2、分析自己遺漏的原因：是記憶力不好，還是抓不住真正的生動之處？
●有重大震撼力的事，能感動人，是不是平淡無奇的小事就不能打動人呢？生活中更多的是尋常小事，只要有特殊的感觸、不一般的趣味，有特點的，寫得好，也很感人。
●每位同學都經歷過許多次的“第一堂課”或“最后一堂課”，是否每次“第一堂課”和“最后一堂課”都值得寫？
●從小到大，難道就沒有哪一次第一堂課和最后一堂課給你留下難以磨滅的記憶？進入幼兒園、小學、初中的第一堂課，小學畢業時的最后一課，仔細回想起來，總有一些日子活在記憶里。有沒有一堂讓你出盡風頭或觸盡霉頭的課？和新老師、新同學、新朋友或尷尬、或興奮、或懊喪、或失望的第一次相聚，或愉快、或別扭、或窩火、或傷心的相處，不管當時怎樣，只要回憶起來有比較深刻的印象，就值得寫。
有些有趣的小事，表面看來不一定有意義。如，硬著頭皮獨自走夜路，和高年級同學在賽場上一爭高低，考試考砸了之后沮喪地第一次流淚，課堂討論發表別出心裁的看法引起哄堂大笑，壯起膽子和老師辯論引來了尷尬等。如果往深處想，感到這是在克服怯懦，確立自信，是成長的開始，這就有意義了，就值得好好地寫一下了。
二、《我做的第一只小木船》有趣、有意義嗎
細讀下文，思考并討論以下問題。
1、下文有趣嗎？最后一段是否多余？有沒有不一般的意義？
2、不是很有趣但是很有意義的事，是否也值得寫呢？
●參考例文
我做的第一只小木船
不知不覺，我就升到了二年級。
在我走進二年級教室的第一天，我就發現坐在我前排的一個女孩子跟我們不一樣，她沒有腿。那天回家的路上，我一直在想：多么可憐的人啊！竟然沒有腿。……那天晚上，我告訴媽媽：“在我的新班上，有個沒有腿的女孩子，她的名字叫意凡妮，是波蘭人。”媽媽叫我要好好幫助她，因為她沒有腿，做事有很多不方便啊！所以我要時時地看著她，有時要擔心她會從輪椅上摔下來，有時還要幫她拿拿東西……
有一天，我發現意凡妮從來不笑，一張像剛哭過的臉，總是蒼白蒼白的。那天一放學，我連忙跑回家，翻箱倒柜地只想找個什么東西讓意凡妮能心情舒暢地笑一笑。突然觸到工具盒，往里一看，就只有幾塊木板，能做什么呢？倏然在我眼前出現了我那最喜歡的老朋友“船”的影子。做一只船給她，我這樣想。于是，我自己動手，終于做了第一只小木船。第二天早上，我很早起來，吃完早飯就高高興興地往學校跑去。一進教室，只見她仍然坐在她的位子上，一動也不動，眼睛直盯著前方。我快步走過去，把我做的第一只小木船輕輕地放在她的桌子上，在她的耳邊悄悄地說：“意凡妮，這是我做的第一只小木船，做得不好，請原諒。喔，送給你的……”她望著小木船，望著望著，突然臉上露出微微一笑，真是沁人心田的絲絲微笑啊！
也正是那天下午，意凡妮要回國去了，回國去做手術了。她的爸爸媽媽把她給接走了。
在我做的第一只小木船中，我放進了一顆愛同學的心。我把這只小木船贈給了一個心靈需要愛撫的朋友，希望這只小木船能喚起意凡妮對生活的熱愛。祝她在這個愛的世界中生活得更加愉快，更加幸福。
輪值“主持人”歸納小組發言，在班上匯報、交流。
三、寫件動人的事
尋找自認為動人的事，說給同桌的同學聽。在相互探討后，確定一件較為有趣又有意義的事寫成文章。也可以寫不一定有趣但有意義的事，關鍵是抓住特點，能打動人。
●參考題目
《第一次……》《最后一次……》《走進新班級》《第一次當主持人……》《遇險》《感受愧疚》《我的臉紅了》《險勝》《聰明反被聰明誤》
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張老師
男，中教高級職稱
從教28年，省級“先進教育工作者”，市語文教學與研究科研組帶頭人。
