我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。
可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史，接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽見他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！
“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”
2021年人教版七年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《最后一課》
一、單選題
1.下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A.郝叟(hǎo sǒu) 詫異(chà) 哽住(gěng)
B.祈禱(qí) 懊悔(ào) 夾著(jiá)
C.懲罰(chěng) 板凳(dèng) 捂(wǔ)
D.紫藤(téng) 鑰匙(yào chí) 賺(zhuàn)
3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.《最后一課》的體裁是小說，作者都德。
B.《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,通過小弗郎士在“最后一課"中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
C.《最后一課》的主人公是小弗郎士和韓麥爾先生。
D.《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。
4.填入橫線上的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
假如有人問我語文是什么，我會(huì)高興地告訴他:___________， 展開我色彩繽紛的想象;_______，牽動(dòng)我親臨其境的目光:_______， 教會(huì)我富情于物的感觀:_______,演繹我字正腔圓的對(duì)白;_______,美化我獨(dú)抒性靈的意象。
①是天真無邪的童話②是跌宕起伏的戲劇
③是情節(jié)曲折的小說④是優(yōu)雅閑適的散文
⑤是意韻深遠(yuǎn)的詩歌
A.①②③④⑤
B.①③④②⑤
C.⑤②①③④
D.⑤②③④①
二、填空題
1.看拼音，寫詞語。
|
xié chí |
hǎo sǒu |
qí dǎo |
jié chí |
|
|
|
|
|
|
chéng fá |
duó bù |
gěng yè |
xī tóu |
|
|
|
|
|
3.選詞填空。
（1）想起這些，我多么（痛心 懊悔 悔恨）！我這些課本，語法啦，歷史啦......
（2）整個(gè)教室有一種不平常的（莊嚴(yán) 嚴(yán)肅 肅穆）的氣氛。
（3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來（忠誠(chéng) 忠心 忠實(shí)）的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（謝意 敬意 敬愛）。
三、按要求做題
1.根據(jù)課文理解，解釋下列詞語意思。
（1）懊悔:_______________
（2）糊涂:_______________
（3）奴隸:_______________
（4）鑰匙:_______________
（5）強(qiáng)迫:_______________
（6）祈禱:_______________
（7）踱來踱去:_______________
2.聯(lián)系本文，談?wù)勀銓?duì)下面現(xiàn)象的看法。
在網(wǎng)上，常常可以看到“BS”“吐槽”“醬紫”這樣的用語，很多人看不明白。“網(wǎng)絡(luò)語言”在學(xué)生中十分流行,一些中小學(xué)生甚至在作文中大量使用。你是否贊成大量使用“網(wǎng)絡(luò)語言”?為什么?
______________________________________________________________________________________________
四、小練筆
此內(nèi)容正在抓緊時(shí)間編輯中，請(qǐng)耐心等待
劉老師
男，中教高級(jí)職稱
市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語文語教師，市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師，市語文教學(xué)改革科研組負(fù)責(zé)人。
