《再塑生命的人》
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我下六歲零九個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到在我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?你的心怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。
第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道， 那是柏金斯盲入學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會 了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(stand)、 “行”(walk)這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我幾個星期以后， 我才領悟到的。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water” ——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名 稱都能啟發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前， 撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、 “妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
2021年人教版語文七年級上冊 第十課 再塑生命的人
一、單選題
1.依次填寫到句中橫線上的詞語﹐最恰當的一項是（ ）
有時候,當我_______地坐著等待生命大門關閉時，一種與世隔絕的感覺就會像_______一樣籠罩著我。遠處有光明、音樂和友誼，_______我進不去﹐命運之神無情地擋住了大門。我真想義正詞嚴地提出抗議，_______我的心仍然充滿了熱情。
A.孤獨 冷霧 但 因為
B.孤獨 冷霜 盡管 所以
C.寂寞 冷霧 但 所以
D.寂寞 霜盡 管 但是
2.下列加粗的成語使用有誤的一項是（ ）
A.這次難忘的經歷﹐讓王明恍然大悟﹐原來他學習的壓力源于自己的不自信。
B.竹筏在湍急的河流中快速滑行﹐船工小心翼翼地撐著筏子﹐唯恐它被水浪打翻。
C.李白和杜甫的詩歌有著截然不同的風格﹐也形成了兩大不同的流派。
D.生態環境建設不是油然而生的事情﹐如果等到污水漫溢、垃圾圍城時才著手﹐就為時已晚了。
3.下列詞語書寫全對的一項是（ ）
A.匆忙 模仿 搓捻 小心冀冀
B.手勢 靈魂 啟發 渾為一談
C.綻開 臨近 喜悅 恍然大悟
D.苦惱 探惻 企盼 疲倦不堪
4.下列句子排序，最恰當的一項是（ ）
①活著就應該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命﹐就得對生命負責,讓生命煥發出光彩。
②“水清魚讀月﹐山靜鳥聽風”﹐能領悟山月對話的靜謐﹐活著就是一種幸福體驗。
③我們為什么活著?
④觀看潮涌大江的壯闊﹐品味人間真情的美好﹐活著就是一種快樂享受。
⑤同時﹐活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。
A.③①④②⑤
B.②⑤①④③
C.④①⑤③②
D.③①⑤②④
二、填空題
2.我從“莎莉文老師..…給了我一個洋娃娃.....拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll'這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣”這句話中讀出莎莉文是個的人。
三、主觀題
1.居里夫人曾言:不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應該記住是自己的老師為他們的成長播下了最初的種子。你所在的班級開展了“感念師恩”的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。
(1)請寫出你為本次活動擬定的宣傳口號。(20字以內)
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(2)下面是小玲同學在班會上獻給老師的一段話﹐請結合語境﹐在畫線處續寫。
①月亮的光輝是太陽賜予的﹐我心中的光明來自于您——老師!②您不是演員﹐卻吸引著我們崇拜的目光;您不是歌唱家﹐卻讓知識的清泉在我們的心靈中叮咚作響;____________，_____________________。老師啊﹐我怎能把您遺忘!③老師啊﹐您是火種﹐點燃了學生的心靈之火;您是粉筆﹐磨短了自己補長別人;____________，_____________________。
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劉老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文語教師，市級骨干教師、優秀教師，市語文教學改革科研組負責人。
