課程內容
《<神鳥>故事續編》
在《神鳥》這篇課文里，神鳥給捉鳥人講故事：
忠誠的狗——因誤會被打死
盡職的貓——因誤會被打死
好心的烏鴉——救人卻被打死
我們今天的作文就是《<神鳥>故事續編》。
題目要求：
《神鳥》中說，很多人都想得到神鳥，可是誰也沒有捉到。請同學們發揮想象：神鳥和前來捉它的人之間可能還發生了哪些故事？從自己的故事中挑選一個寫下來。寫完后大家交流，看誰編得有意思。
溫故知新：回顧故事內容：
為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
①兩人有約定（注意：約定和神鳥要講的故事有緊密的聯系）
②故事中貓、狗、烏鴉被殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定
故事表達了怎樣的感情？
①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。
③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
④不要被假象蒙蔽了理智，遇事三思后行。
結合全文說說神鳥聰明在哪兒？
①人們捉不到它
②捉到后與人們的約定
③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定
④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。
《神鳥》這個故事的線索是什么？
有人捉住神鳥——訂立約定——神鳥故事——捉鳥的人違反約定——神鳥飛走。
技法點撥：
1、編故事的一般要求
故事新鮮，在合理的基礎上超越常規
曲折的單線結構，一般是以時間的推移和地點的變化為線索。記敘的要素要完整。
充滿想象，多用擬人、夸張的手法
要有矛盾沖突。（故事和情節不同）
2、習作內容提示
可以直接寫神鳥和捉它的人之間的故事。
可以和課文內容一樣，寫令人同情的故事。
可以寫其他的有教育意義的故事。
和課文一致：編一個令人同情的故事：狗、牛、馬、鷹、雞
神鳥和捉鳥人的約定：
不能笑——講一個很可笑的故事
不能贊嘆——講一個贊美英雄的人或動物的故事。（美德故事）
不能生氣——講一個令人氣憤的故事。
美德故事：
小烏鴉孝敬母親的故事
蟒蛇報恩的故事
斑羚飛渡
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孫老師
男，中教中級職稱
課堂生動有激情，善于引發學生的發散性思維，從而激發起學生的學習作文的興趣，能夠給學生自由的思考空間。
